為探究“生物-心理-社會醫(yī)學模式”的本土化和發(fā)展路徑，傳播醫(yī)學人文理念，“醫(yī)患濂心，青干尋情”社會實踐團隊圍繞適用于中國醫(yī)學生的共情能力與人文關懷量表編制與信效度檢驗、醫(yī)學專業(yè)學生心理健康與焦慮抑郁現(xiàn)況調(diào)查研究、醫(yī)學相關專業(yè)學業(yè)情況調(diào)研與課程改革建議、面向社會大眾的健康與疾病知識科普宣講四個主題進行實踐活動，目前已經(jīng)取得了階段性成果。

量表編制，助力醫(yī)學人文教育

鑒于當前國際權威的杰弗遜共情量表（jse，中文版）、人文關懷量表（cai，中文版）等量表在國內(nèi)應用時有一定的本土不適用性，團隊成員希望通過編寫“適用于中國醫(yī)學生的共情能力與人文關懷量表”來準確測評本校醫(yī)學生的人文關懷能力，以期為交大醫(yī)學部的醫(yī)學人文教育建言獻策。

該組同學自7月上旬起通過前期大量閱讀文獻整理資料，建立了含有170篇中英文文獻的文獻資料庫，小組成員通過頭腦風暴、搜集整理舊有量表等確定了含有包括觀點采擇、換位思考、心理韌性在內(nèi)的十三個二級維度，101個初始條目池，目前已經(jīng)在redcap平臺建立了項目準備進行第一輪預調(diào)研的問卷投放。

焦慮調(diào)研，關注臨床醫(yī)學生心理健康

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部分成果數(shù)據(jù)

經(jīng)過前期的調(diào)查準備工作，調(diào)研小組以宗濂書院2020級臨床專業(yè)學生作為調(diào)查對象，同時建立了包括120篇中英文文獻庫。根據(jù)廣泛的文獻閱讀以及與指導老師的討論確定以學習能力量表、gad、phq為問卷主體，并自主編制基礎量表。團隊成員分別在考試月前中后進行了三次問卷投放回收，一共收集了468份問卷，其中有效問卷404份。小組成員采用t檢驗、anova檢驗等統(tǒng)計學分析方法，利用 spss 26.0版本進行數(shù)據(jù)處理，已取得實質(zhì)成果，并在向縱深分析發(fā)展。回訪工作運用nvivo軟件進行數(shù)據(jù)處理，運用報告形式進行整理總結。

學情調(diào)研，打破師生溝通壁壘

為獲悉學生訴求、提高醫(yī)學生在學校學習的滿意度，了解醫(yī)學生的專業(yè)認可度、醫(yī)學歸屬感和認同感，團隊展開針對宗濂書院2021級同學的學情調(diào)研項目。采取半結構化訪談的形式圍繞醫(yī)學人文、本科生醫(yī)學教育等多方面內(nèi)容，對學校人才培養(yǎng)處張明、宗濂書院黨總支書記、院務主任陳陽靜等7位教師進行訪談，推出《醫(yī)說》欄目，并以此為依據(jù)制作了針對西安交通大學宗濂書院2021級本科生學情的調(diào)查問卷，旨在打破學生與教師的溝通壁壘，探討兩者共同關心的問題，以期為學校醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展建言獻策。目前海報已經(jīng)制作完成準備發(fā)放。

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采訪陳陽靜

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