2011年，中國的父母一下子有了很多與動物相關的代號：“虎媽”、“狼爸”、“貓媽”、“羊爸”……一時間國內家庭教育“動物兇猛”。(《中國青年報》，12月28日《2011家庭教育“動物兇猛”》)

據悉，在家庭教育中，家長不斷被冠以動物稱號，初創是美國耶魯大學的華裔教授蔡美兒。她的《虎媽戰歌》轟動全美，其中的許多育女招數讓美國人心驚膽戰，讓中國孩子懼怕有加：不準經常看電視或玩電腦游戲;不準選擇自己喜歡的課外活動;不準任何一門功課的學習成績低于“a”;不準在某一天沒有練習鋼琴或小提琴……而與“虎媽”嚴厲教子相對應的，則是溫和教子、鼓勵為主的“羊爸”。同時，“三天一頓打，孩子進北大”的“狼爸”蕭百佑也沖進人們的視野。而與家庭教育“動物兇猛”相對應的，則是這些“兇猛動物”的家庭教育著作的市場份額不斷被刷新，其背后所暴露的恰是眾多家長爭相效尤的盲目。

其實，眾多家長和社會公眾之所以如此熱衷推捧“虎媽”、“羊爸”以及“狼爸”等，其背后目的非常簡單：希望能復制成功的案例，幫助自己的孩子出人頭地。但讓人遺憾的是，恰恰是這種盲目的信奉和追捧“兇猛動物”，導致眾多家長不由自主的陷入了另一種誤區甚至是畸形的家庭教育。國內諸多地方頻頻爆出的暴力家庭教育、棍棒教育、強制體驗、艱險磨難教育以及縱容教育等等消息，無不證明了這種隨意模仿、盲目照搬“兇猛動物”所帶來的的缺失與不足，甚至慘痛教訓。

對于青少年而言，其成長是一個不可復制的過程，而家庭教育在這個的過程中，與學校教育相比，甚至比后者更承擔著重要的引導、熏陶和影響重任。可以說，擁有一個科學而健康的家庭教育氛圍，那么孩子的全面成長就有了一半的機會和氛圍。

因此，對于家庭教育而言，需要的也不僅只是一種來自于家長的給予和付出，而應該是家長和孩子雙方共同的參與和努力。從個體成長的角度看，每個人都是不可復制的人類產品。而家庭教育想要取得成效，就必須首先關注和重視每個孩子的個體特點，科學理性的選擇施教方法，并以孩子的成長和成才輔助需求去施以不同方式和方法的教育。如果千篇一律的模仿、照搬他人經驗，如果把孩子當作可復制的對象去引導和馴化，那么其結果注定是失敗的。

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